今年5月20日，鞍山卫校护生又下来实习了，各科护士又要承担带教任务了，有大多数护士心里很欣喜，因为在工作量大，人员少的情况下有了帮手，可以轻松些了，少数护士心里要有压力，是因为怕学生出错，要格外小心，多看着点了，比以前多操心。那么怎么教既让学生替你安全干活，又让学生学到真本领呢？通过多年的带教，我总结一下几点：刚下来的学生，你是要多挨累，多操心，你先教会她，然后才能让她干，不然第一科室培训的学生，转到下一科室，有的护士以为，已经实习一个科室了，应该会一些基础操作，就让她去干，给你干的一塌糊涂，根本保证不了质量，没出错就算万幸了，如果你根本不检验这个学生会哪些，会到什么程度。只有你亲自检验了才能用得其所。到底怎么教？我认为，首先应该教的是查对制度，其次是无菌技术，再其次是具体护理操作，最后学会沟通技巧。

1、教查对制度。当然是三查七对很重要，应该把每项护理操作都分成：操作前查、操作中查、操作后查。查的是七对的内容。这样才能保证你准确无误，才能放心地做。查对制度是贯穿整个护里过程的主线索，没有查对制度就不能谈护理工作，人命关天，你技术再高、无菌技术再好，你扎错了人，配错了药一切都等于零，还要吃医疗官司，谁还要你这个护士。所以查对制度是护理工作的重中之重。

2、教无菌技术。有些学生刚下来，没有无菌观念。整个操作下来，大多数步骤都是给污染了，就像厨师做菜，菜不洗，一双脏手给你做的饭菜，你能咽得下去吗，能吃得放心吗？我们护理操作也是一样，无菌观念强、无菌技术过硬，让患者看了非常规范、干净利落，没有污染，患者就很放心，否则患者当面就会指出你的，怎么能取得信任呢？

3、教具体操作。首先要给学生演示标准正规的操作，然后让学生在你的指导下做（甚至手把手），然后再让她独立操作（放手不放眼）。比如测血压，把书上的测血压理论和标准逐项演示给学生，边讲解边测；然后我说步骤，学生测；一边可以纠正不规范的步骤；这样基本成型后，再让她自己说步骤、自己测，再次纠错；最后到患者床旁给患者测血压，先让学生测，过10分钟后，老师再测，看一看测得的值是否一样，找差距。如此多测几个患者，直到一致，测血压的技术，这个学生就会掌握了，你才能把全病房患者的血压交给她去测。其他的技术操作也可同效此法，只是内容不同，有人会说，这么忙，谁会有那么多时间？是呀！刚开始是忙累一些，等到你教会她，以后你就不那么忙了呀！也不能一天总忙吧，就看你有没有带教的责任心。

4、教沟通技巧。沟通技巧是学生打开实习局面不可缺少的内容。实习生跟随老师来到患者床旁要处置，患者一眼就知道她是实习生，马上就说我血管不好，别让实习生扎，其实不好的血管我们是不让学生实习的，可是，这个患者的血管不是不好，怕学生扎不上还要多挨疼。在处置室时，我教学生如何沟通了，就使了一个眼神，这时，这个学生说，“大爷（患者60多岁了）您好，您看我和您孙女一般大，您血管挺好的，我就扎一下，我有信心能扎上，如果扎不上，我就不给您扎了，请您给我一次机会吧”！我又在一旁劝说，结果患者同意了，就说，“看你还挺会说话的，让你练练手吧，总得有人让你实验，我就奉献一把，你就放心扎吧，扎不上不要紧，谁都有第一次”。结果同学一下没扎上，由于紧张再加上没有扎针的经验。学生忙说：“大爷对不起，我非常感谢您给我的这次机会，等我练好了再给您扎”。“行！没事，明天还让你练”。谢谢大爷!”

通过这件事，让学生懂得，沟通多么重要，没有良好的沟通就打不开实习的局面，谁会让她实验一下呢？因此，我们带教老师也要在工作中把与病人的沟通技巧交给学生看，让她掌握沟通技巧，为自己能让更多的病人给她更多的机会实习创造良好的条件，只有练得多，技术就会提升的快，经验就会积累的多，为将来走向护士岗位打下坚实的基础。

综上所述，在这四方面中，查对技术是第一位的，无菌技术是第二位的，只有做好这两项，才能让学生动手去操作，再加上良好的沟通，实习的广阔天地就会让学生大显身手了。带教老师对护理事业接班人应做好平台，也不辜负祖国人民对我们的殷切希望，才能踏着南丁格尔的足迹继续前行。

内科党支部：杨玉红